NLP中的米尔顿语言模式 27|读 Monde|对方给了哪些回应,艾里克森才把话说具体?
读 Monde|对方给了哪些回应,艾里克森才把话说具体?细读现场记录,把过去见过的动作、说话者邀请与后来实际反应分开...
读 Monde|对方给了哪些回应,艾里克森才把话说具体?细读现场记录,把过去见过的动作、说话者邀请与后来实际反应分开...
一段听起来很温和的话,给客户留了几个答案?逐层读温和中文表达,看跟随、连接词与预设如何叠加,哪些细节值得保留,哪里已...
一个故事里反复出现同一句话,会有什么不同?读懂一词在较长故事中多次出现的效果;共同探讨的经验与没有明说的劝导,听者分...
同一句“你可以再想想”,重音放在哪里?换一个重音就可能被听成不同要求;跟随一场讨论,辨认语气、措辞和实际关系各自带来...
“如果这张会议桌会说话”,是谁给了它声音?当会议桌被请出来说话,听者怎样决定比喻有没有用?从打破字面搭配的语言,回到...
“有人会告诉你,放手吧”是谁在提建议?别人的话放进引号,教练仍可能借它发出自己的建议;用转述、提问与明确请求三个版本...
“你能说说吗?”对方听见的是问题、请求,还是要求?把说话者的身份、听者能否拒绝和对话发生的时刻放在一起听,练习辨认同...
“你准备从哪一项开始授权?”这句话先决定了什么?“从哪项开始”听起来允许选择,却可能把“已经决定授权”当成前提;沿质...
“同时”“等到”“所以”,分别说了多重的话?用排班和讨论中的短句辨认并列、先后与因果;分清教练把两件事连在一起时,哪...
同一句“站稳了”,为什么让两个人想起不同的事?从中文对话理解听者怎样用自己的经历给一个词添上意思,并练习核对对方听见...
客户说“他不理解我”时,教练怎样探索双方互动:打开“理解”里被听见、获得认同与得到实际支持等不同期待,再进入可以核实...
第二位置:尝试理解对方,但不替对方下结论。让换位思考带来值得询问的新问题,同时守住事实与猜测的界限,避免把猜测当成对...
为什么同一场对话,双方的理解会差这么多?从进度沟通出发,分清自己的经历、对方可能处境与双方之间的互动过程,用位置转换...