教练学习与认证

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 36｜完整会谈复盘：从开场到结束，看见ACC层级的基本表现

用一场连贯的教学会谈，以及两组条件变化的对照，理解ACC层级从约定、探索到学习与结束的合作过程。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 35｜案例拆解：会谈有了发现，却不知道下一步怎么走

用社区协作、备考与休息三个情境，讨论怎样把新发现连接到客户自己的行动、反思或观察，避免把下一步变成教练布置的任务。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 34｜案例拆解：客户很生气，教练怎样继续工作？

拆解三种愤怒的原创情境，在理解、选择与专业边界中继续合作。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 33｜案例拆解：客户说着说着沉默了

拆解三种沉默的原创情境，在思考、关系反馈与表达边界之间作出回应。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 32｜案例拆解：客户不断问“你觉得我该怎么办”

拆解三种求建议的原创情境，在角色清楚的前提下支持自主判断。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 31｜案例拆解：客户说“我最近工作很乱”

拆解三种工作很乱的原创情境，从客户经验走向共同成果与下一步。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 30｜收尾的常见偏差：教练布置任务，客户被动接受

通过三组原创情境辨认收尾布置任务的偏差，支持客户自主设计下一步。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 29｜提问的常见偏差：把自己的答案藏进问题

通过三组原创情境辨认问题里隐藏的建议、价值判断与解释。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 28｜倾听的常见偏差：听客户，还是等机会给建议？

用工程沟通、展馆协作与互助小组三个情境，辨认经验插队、总结过重和选择性倾听，练习可被客户修正的理解。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 27｜临在的常见偏差：急着推进，还是跟随客户？

用提前推进、沉默不回应和撤去过程支持三个情境，理解临在怎样根据客户当下的信息与需要持续调整。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 26｜安全感的常见偏差：安慰、评价与忽略

通过生气、选择与误解修复三个教学情境，区分支持客户与替客户规定情绪、意义或答案，理解安全感怎样落实在回应里。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 25｜约定的常见偏差：谈了很多，却没有共同方向

回放图书项目、带团选择和集市场地沟通三个情境，辨认有话题无成果、教练替客户选方向，以及探索中偏离约定的常见表现。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 24｜与客户一起结束会谈

通过三组原创情境与客户共同安排结束、回应需要并维护时间边界。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 23｜从学习走向客户自己选择的下一步

通过三组原创情境支持客户把学习转化为自主选择的下一步。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 22｜邀请客户说出本次会谈的学习

通过三组原创情境邀请客户辨认并表达本次会谈的学习。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 21｜一次一个清楚的开放式问题

通过三组原创情境练习清楚、开放且一次一个的问题。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 20｜探索感受、看法、行为与信念之间的联系

通过三组原创情境探索看法、感受、行为与信念的联系。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 19｜支持客户从另一个角度看问题

通过三组原创情境拓展视角，增加客户的理解与选择。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 18｜复述与总结：怎样确认自己听懂了？

通过三组原创情境学习简洁总结、邀请修正与共同校准。...

小爱参考2026.10.31

文章

我们这样理解 ACC 最低技能要求 17｜用客户自己的词，继续探索

通过三组原创情境探索客户的独特语言，避免未经核实的替换。...

小爱参考2026.10.31