心理动力学的价值，不在于教练知道更多术语，而在于能在会谈中看见更多可能，仍然与客户一起做出清楚选择。本篇处理一个实践问题：教练过程停滞了，怎样识别并修复。
会谈中的难题
以下为虚构教练教学案例。客户连续三次说“没什么新的”，教练则带来更多工具。两人都很努力，却越来越像在完成例行任务。
难题不只在客户说了什么，也在教练如何被现场吸引：想立刻推进、找到解释、减轻情绪，或证明这次会谈有价值。这些冲动不必被消灭，但需要被放回共同任务中检查。
核心工作
分别检查现实条件、焦点是否仍有意义、关系中有没有未说的失望或分歧，以及结束是否已成为需要讨论的选项。
停滞不自动意味着客户阻抗或教练无能。它是对当前工作方式的反馈。
实践时可用四步：第一，说清可观察的资料；第二，区分事实、感受与假设；第三，选择服务当前目标的最小干预；第四，根据客户的回应决定继续、修正或暂停。
一次实际回应
教练说：“我注意到我近几次带来了更多工具，你则越来越少说。我担心我们在努力维持会谈，却没有讨论它是否还在帮助你。你怎么看？”
这个回应不保证立刻产生洞察。它的价值是把现场资料交还给双方共同检验，也让客户保留不同意和提供新资料的位置。
容易做过头的地方
一是把心理动力学假设当成客户的真相；二是为了显得深入而离开教练目标；三是只关注内在经验，忽略角色、权限和现实条件。教练需要问：我现在的干预服务什么？证据在哪里？客户是否仍在共同工作的位置上？
给教练的练习
选一次近期会谈，写下一个实际片段，而不是对客户的总体印象。分别记录：客户的原话，自己当时的感受和判断，自己实际做了什么，随后发生了什么。最后只写一个下次想检验的问题。
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