这场视频后半段，主持人从Effie的论文里提出一个新问题：叙事学的视角，与教练有什么关系？
Effie的回应，把前面关于意义的讨论拉回一种熟悉的动作——讲述自己的经历。我们怎样解释过去发生的事，怎样把一次选择与今天的自己联系起来，会影响我们此刻如何理解自己。
发生过什么，与怎样讲述，可以分开观察
嘉宾提出，教练工作可以从帮助人讲述自己的故事来理解。同样的经历，有可能出现不同的讲法，人也可能由此发现新的连接。
这里值得保留的是一个反思入口，而不是任意更改事实的许可。事情发生过什么，不能因为希望故事更好听就被抹去；但对事情的解释、把哪些部分看作重要、如何理解自己的选择，可以继续讨论。
例如，一个人习惯把过去几次变化只讲成失败，谈话也许能帮助他注意到其中不同的条件和努力。这个例子是阅读时的理解提示，并非本期嘉宾报告的个案。真正与客户工作，仍需回到他自己的材料。
主持人的回应，让抽象讨论进入日常
听到故事的说法，主持人联想到人们现在能够通过文章、社交媒体和视频表达自己。讲述未必总是为了给别人看，也可能是为了让自己理解一路怎样走来。
这段交流适合留意双方怎样接话。嘉宾提供理解的角度，主持人不断寻找日常可以感受到的情景。抽象概念没有因此被证明，却更容易变成一个听众能够继续想的问题。
当我们写下一段自己的经历，可以观察，是否总用同一种开头和结尾。有没有一部分经验一直没有位置，或一个判断很早形成之后，就再也没有被重新询问？
故事也发生在人与人的回应里
随后Effie把话题带到关系。她讨论，人与他人的对话及对话中的反思，会影响自我理解。主持人则从家庭互动的经验回应她。
栏目没有把节目里的日常比喻扩展成心理或医学判断。对一般学习者，可以保留的观察是：当我向不同的人讲述自己，得到不同回应时，是否会发现原来没有注意到的部分？
关系并不保证带来某一种确定改变，也不能代替对现实问题的处理。它提供的是更多相遇和反馈，让我们有机会看见，自己的讲法并非从来都只有一种。
让新的理解接受现实的检验
对谈最后再次谈到视角。一个人形成的理解与自己的经历有关，要改变并不容易，但仍可能开始注意其他解释。
这期视频适合愿意慢下来回看一段经历的人。可以先问：我现在怎样讲这件事？哪些是能够确认的事实，哪些是我为它加上的解释？如果换一个角度，有什么需要重新了解？
这些问题让反思能够继续发生。故事有力量，也需要诚实。保持对事实的尊重，同时愿意重新理解自己赋予它的意义，才可能让新的讲述与现实生活连接，而不只停在一个好听的结尾。
观看时间线
00:53:41（待核实）｜主持人提出叙事视角的问题
00:54:53（待核实）｜嘉宾把意义讨论连接到故事
00:58:42（待核实）｜从个人表达谈怎样讲述自己
01:02:01（待核实）｜对话和关系怎样参与自我理解
01:05:27（待核实）｜继续讨论视角与选择