戏剧老师让两人练接台词，经验较多的伙伴总在对方忘词时抢着往下演。（教学模拟）
从现场找一个入口
教练：“你想练的是记住下一句，还是忘词以后重新接住对手？”
客户：“我想练后者。可每次忘词，他就已经替我解围了。”
搭档习惯救场，是因为真正在舞台上他要对观众负责。课堂现在要练的却是忘词后的自主恢复。若不商量，两种都合理的目标会互相打架。练前把援助信号约定得具体一些。
让发现进入下一次尝试
先约定谁发起求助信号，再进行一轮没人抢救的短练习。
换了一个伙伴，对方不知道原先的暗号。回访中学员意识到自己把约定当成所有人都会理解的惯例。下一次排练可以把确认信号也列为合作的一部分。
解围之前，先商量谁拥有这一步
经验丰富的搭档听见新人卡住，嘴巴已经先接了一句。他说：“我是怕他在台上空在那里。”新人却说，自己刚好快想起下一句，被提醒之后更是只顾着记台词。两个人都在认真排练，承担的目标却不同。搭档沿用了演出时保护节奏的职责，新人此刻需要探索卡住之后如何继续回应对方。
他们约好两种演法。第一遍如果新人的目光还在对方身上，搭档只保持角色关系，把停顿留给他；若新人明确说出约好的词，才给一句提示。第二遍模拟正式表演，搭档可以按演出责任接手。结束后分别问，两次各练到了什么。新人发现没及时找回原句时，还可以听懂对手角色正在要什么，用合适的话把情节接下去。搭档也学会区分沉默仍然有戏，和已经真正失去联系。
换搭档后，上次成功的眼神信号失灵了。新搭档以为他正请求帮助，抢先讲了下一段。回看时两人没有争论谁更敏感，而是在排练前重新用一句短话确认信号。正式表演另有导演安排，课堂上的约定不能自动搬过去。谁可以发起求助、谁负责整场推进，需要随场合调整。
带回实践
按伙伴明确同意的方式给支持。相关条目见《NLP中的建模》专题。
阅读 5